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El SADOP Seccional Capital denuncia a los patrones del ICA (Instituto Coreano Argentino) por el incumplimiento del pago de los salarios del mes de abril y expresa su profunda preocupación por lo que suceda en los meses siguientes.

En el marco de la emergencia sanitaria que atraviesa nuestro país, repudiamos y rechazamos categóricamente el comportamiento adoptado por los patrones que evaden su responsabilidad excluyente del pago de los salarios vulnerando los derechos básicos de las y los trabajadores. Dejando, de esta forma, al cuerpo docente de la institución en condiciones de precariedad e indefensión ante el avance de esta pandemia. Pero la falta de escrúpulos de parte de los patrones es aún peor, ya que al no realizar los aportes a la obra social, pone en riesgo a les trabajadores y sus familias.

En este sentido, es importante destacar que las y los docentes de Nivel Inicial y Primario se encuentran realizando actividades virtuales bajo una inaudita presión de parte de los patrones de la escuela. Quienes ejercen un abuso de poder inaceptable priorizando sus intereses financieros por sobre los pedagógicos. Esta actitud precariza las condiciones de trabajo de las y los docentes, a quienes no se les respeta horarios de la jornada laboral ni el derecho a la desconexión digital.

Esta situación inaceptable, desencadena dos cuestiones centrales en la comunidad educativa. Por un lado se pone en riesgo el aprendizaje y la salud de los niños y niñas con la sobrecarga de actividades y por el otro, se estafa a las familias que en su buena fe hacen un esfuerzo muy grande para cumplir con las cuotas en estos momentos de crisis económica.

Los y las trabajadoras del ICA organizados en SADOP, en el día de hoy van a desplegar todas las acciones necesarias para exigir la convocatoria inmediata a una mesa de diálogo con el objetivo de resolver con carácter urgente esta situación de abuso y explotación patronal.

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La segunda edición del ciclo de charlas que SADOP Capital viene organizando desde el período de cuarentena y aislamiento social preventivo y obligatorio y que dio en llamar “Recreo Cultural”, tuvo como único protagonista al productor, guionista y director de cine, radio, teatro y televisión argentina Pedro Saborido.

                El encuentro giró en torno al eje temático relacionado con los alcances y las posibilidades de los procesos de la creatividad, tanto en el presente -plagado de excepcionalidad- como en el devenir diario de la vida cotidiana. La apertura de la charla fue iniciada por la Secretaria General de SADOP Capital, Alejandra López, quien presentó al invitado como una continuidad institucional del ciclo de charlas, enfatizando esta acción “como una de las respuestas que está dando SADOP Capital para acompañar a todas y todos en este período tan especial” señalando que el encuentro también se asocia con el resultado de las encuestas que SADOP Nación realizó durante el período de cuarentena y que arrojó como uno de los resultados más llamativos “el estrés que genera el trabajo remoto y la necesidad de que el trabajador de la educación privada pueda contar con mayores momentos de esparcimiento”.       

Si hubo uno de los aspectos que Saborido se encargó de dejar en claro durante la charla fue que la creatividad, como cualquier otra acción, “no se origina como una epifanía, como un acto de revelación, sino que se apoya en un trabajo efectivo y metódico mediado por la combinación de búsqueda y paciencia” alejado de toda inspiración que venga por propiedad transitiva. De allí que el eje de la creatividad se basa esencialmente en la combinación entre “el ejercicio y ensayo constante, el juego y, por qué no, en la posibilidad de fracasar en privado”.

                En su papel de guionista en conexión con su rol de educador –lleva adelante talleres de redacción- Saborido hizo especial hincapié en las particularidades y los desafíos que encuentra cualquier educador en tiempos de distanciamiento social. En concreto se refirió al cambio obligatorio que el tiempo presente debe imponer sobre cuestiones pedagógicas habituales tales como los métodos de evaluación. Así, se refirió a la necesidad de reconvertir esas instancias a expensas del uso de la creatividad que todo trabajador de la educación deberá tener para trocar los estándares normales de evaluación por “la posibilidad de crear historias, de jugar con los alumnos a fin de evitar cualquier tipo de memorización, condenable en tiempos normales, más aún en este momento tan especial”.

                En la charla participaron más de ochenta compañeros docentes a través de la plataforma Zoom y otros tantos a través de las redes sociales de la organización que tuvieron su momento de intercambio a través de preguntas y respuestas al invitado.

Recreo Cultural con Pedro Saborido

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El Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) elaboró una serie de propuestas para organizar el trabajo docente en tiempos de pandemia y cuidar de manera integral la salud de todas y todos. El gremio impulsará diversas recomendaciones ante los Ministerios de Educación nacional y provinciales para aprobarlos en los ámbitos paritarios.


SADOP propone establecer un horario a la jornada laboral, el cual no puede ser superior al que se tenía antes de la pandemia. “Trabajar desde casa no significa estar disponible las 24 horas. Hay que marcar las tareas respetando turnos, días y horarios”, sostuvo Jorge Kalinger, Secretario General del Sindicato.


La organización, sistematización y frecuencia, en la jornada laboral, para las diversas reuniones es vital para la labor docente. No obstante, los planteos que realiza el Sindicato son como producto de los resultado de la encuesta “Contanos para cuidarte” que contestaron ocho mil docentes privados de todo el país entre el 2 y 12 de abril.


Con el objetivo de organizar y dar previsibilidad, SADOP impulsa la creación de horarios fijos para las consultas interactivas, el contacto con los alumnas/os, madres/padres o directivos para ordenar la agenda laboral y personal de las y los trabajadoras/es. De este modo, se propone explicitar que por fuera del rango horario establecido no se recibirán ni contestarán consultas.


A raíz del carácter invasivo de algunos medios de comunicación personales, es que la organización plantea dejar en claro qué vías de contacto se utilizarán y en qué horarios se contestará, pero siempre dentro de la jornada laboral.


Además, el Sindicato impulsa la fomentación y acompañamiento de distintos espacios curriculares, sin distinción de divisiones o turnos, para producir de manera unificada y compartida distintos materiales para los diversos cursos.


Con respecto a los contenidos pedagógicos, y como ya lo ha manifestado SADOP en la última Paritaria Nacional, se solicita redefinirlos según su prioridad. De esta manera, las y los docentes podrán tener una agenda de trabajo proactiva.


En tanto, la normativa laboral vigente establece que el empleador debe proveer todos los elementos para desarrollar su actividad. Sin embargo, y en el actual contexto de excepcionalidad, el y la docente ponen sus bienes materiales al servicio de la educación. Por estos motivos, SADOP exige un pago de un plus compensatorio por los gastos de luz, datos móviles, teléfono e Internet que el trabajador y trabajadora tienen al realizar sus jornadas laborales en sus casas. Esto está amparado en el artículo 76 de la Ley del Contrato de Trabajo pone en cabeza del empleador la obligación del trabajo.
El empleador debe facilitar los medios para que el y la docente realicen sus labores, por eso el Sindicato impulsa la realización de un mapeo sobre qué materiales y servicios tecnológicos cuenta cada educador para enseñar de manera remota.


La organización también reclama que el empleador brinde la capacitación y formación en las TIC. Asimismo, los dueños de las instituciones deben establecer la figura de un facilitador digital para brindar ayuda y asistencia a las y los docentes que lo requieran.


Otras de las propuestas fundamentales que plantea SADOP es el derecho a la desconexión digital. Este punto es vital para respetar el tiempo de descanso, la planificación de la jornada laboral y el cuidado de la salud de las y los docentes.


Para cumplir con el derecho de desconexión, el Sindicato propone que los y las docentes dejen en claro a sus superiores jerárquicos que se abstendrán de responder fuera del horario laboral. En caso de que exista una comunicación por fuera de la jornada, las y los receptores asumirán que la respuesta podrá esperar al siguiente día.


“El tiempo de descanso de las y los docentes debe ser respetado para proteger los derechos laborales y salud de cada educador del país. El estado de excepcionalidad no debe jamás vulnerar los derechos adquiridos”, detalló Kalinger.

Jorge Kalinger
Secretario General
SADOP-CDN

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En tiempos de aislamiento social preventivo y obligatorio, la ansiedad muchas veces resulta la culpable de los excesos en la comida.

Con más de un mes de confinamiento, la vida de las y los argentinos cambió rotundamente. La salud, en muchos casos, también. El simple hecho de permanecer en aislamiento provocó que la actividad física disminuyera o, en muchos casos, desapareciera por completo. Los hábitos alimenticios también podrían haber sufrido modificaciones, y allí es en donde aparece el “hambre  emocional”.

Ésta es la que “surge repentinamente y provoca una necesidad urgente de ingerir alimentos, generalmente específicos como chocolates, galletitas o golosinas”, explica la nutricionista Silvina Fioretti (M.N. 2755 M.P 7328).

En ese sentido asegura que “al consumirlos no se registra el momento de comer, sino que se hace en forma automática”.

A diferencia del “hambre emocional” –que se puede percibir como un “antojo”- la “real” aparece gradualmente, puede esperar, no es urgente, y cualquier alimento que se ingiera cubriría esa necesidad.

“Generalmente cuando surge el ‘hambre real’ como necesidad fisiológica” -aclara Fioretti en diálogo con Sadop.net, el sitio web del Sindicato de Argentino de Docentes Privados- “se come de forma consciente y una vez lograda la saciedad podremos reconocerla”.

Teniendo en cuenta la situación actual de aislamiento, la especialista propone buscar opciones en el caso que aparezca el “hambre emocional”, “siendo importante elegir alimentos bajos en grasas, azúcares y calorías como lo son las frutas frescas, gelatinas y vegetales”. Aclara también que a pesar de no tener horarios marcados, “es importante respetar las cuatro comidas principales y, de ser necesario, la realización de dos colaciones por día para cubrir todas las necesidades nutricionales logrando la saciedad”.

“Para las colaciones es importante siempre elegir alimentos saludables como aceitunas, frutos secos o disecados, lácteos descremados, chocolate 70% cacao, siempre teniendo en cuenta la situación personal clínica, fisiológica, económica, etc”, concluye.

Secretaría de Comunicación y Prensa SADOP Nación

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En el marco del proyecto de Continuidad pedagógica en tiempos de cuarentena que estamos llevando adelante desde SADOP-CABA, el día martes de esta semana realizamos una videoconferencia colectiva a cargo del Lic. Jerónimo Rodríguez Melgarejo en la que participaron decenas de docentes y actores diversos del campo pedagógico.


Alejandra López, secretaria general de SADOP Capital, inició la actividad resaltando la importancia del encuentro en tiempos excepcionales como el que estamos atravesando. “…La alteración de nuestra cotidianidad escolar nos interpela directamente en nuestro rol como docentes y trabajadores, en la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y cómo seguimos construyendo el vínculo con nuestros y nuestras estudiantes…”


A continuación Jerónimo Rodríguez Melgarejo inicio la charla que bajo el título “La construcción del vínculo pedagógico en cuarentena”, abordó una serie ejes principales para que sean disparadores de un debate posterior con los participantes. En primer lugar se refirió al concepto de educabilidad, en tanto capacidad que poseemos como sujetos de construir saberes enfocado particularmente en este contexto de aislamiento que imposibilita la presencialidad en las aulas de nuestras escuelas. En segundo lugar desarrolló la idea de apertura hacia el otro como forma de abordar el proceso de enseñar y aprender, y finalmente, la cuestión de la confianza como pilar principal de la construcción del vínculo pedagógico.

Los y las docentes que participaron de la actividad pudieron aportar una gran cantidad de reflexiones y experiencias propias sobre cómo están llevando adelante su trabajo y los nuevos desafíos que este tiempo extraordinario nos plantea rescatando como fundamental la necesidad de construir y sostener el vínculo pedagógico como base para lograr aprendizajes que sean realmente significativos y no queden sólo en la mera repetición de actividades ceñidas a la currícula. El intercambio fue fructífero, lo que nos plantea la necesidad de seguir construyendo como organización sindical, espacios para promover la cultura del encuentro.

En este sentido, desde SADOP Capital inauguramos hace poco más de una semana un espacio de encuentro, de pensamiento colectivo, para todxs los que deseen compartir sentires, experiencias, miradas diversas; y desde allí pensar-nos y debatir cómo transitar este tan particular momento, que creemos puede servir para poner en debate nuestra tarea cotidiana. Invitamos a todos y todas a que puedan visitar nuestro sitio para que puedan conocer los distintos relatos y recursos didácticos como así también aportar sus propias experiencias.

La charla se encuentra disponible en nuestro canal de Youtube

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Importante.

En el marco de la situación de excepcionalidad que atravesamos derivada de la pandemia COVID-19, el Ministerio de Trabajo Nacional dictó la Resolución MTEySS 259/2020 (BO 15 / 4 / 2020) que prorroga por 120 días corridos los mandatos sindicales de las/os delegadas/os del personal, comisiones internas y organismos similares, “cuyos mandatos venzan entre el 16 de marzo y el 30 de abril del corriente año».

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Relatos, miradas, recursos y TICS didácticos de nuestrxs afiliadxs.

Documento marco.

Tutorial para la utilización de la aplicación PAINT para hacer Arte Digital.

Tema: Humanas y humanos del futuro, ciudades futuras.

Artistas apreciados: Xul Solar – Raquel Forner.

Docente: Fernando Alegre

Establecimiento: Green Higlands

Afiliado a Sadop Capital

Área: Artes/Plástica

Nivel: 1°a 4° grado- Primaria

Tutorial para uso del programa de dibujo InspiARTion (incluye la búsqueda del programa junto a lxs alumnxs)

Docente: Fernando Alegre

Establecimiento: Green Higlands

Afiliado a Sadop Capital

Área: Artes/Plástica

Nivel: 4° a 7° grado – Primaria/ Medio

Tutorial para hacer plastilina casera

Docente: María Ines Lopez

Establecimiento: San José de Villa del Parque

Delegada de Sadop Capital

Nivel: 1° ciclo- Primaria

Área: Plástica

Tutorial  sobre Mondrian y algunos tips para dar color a la masa plastilina casera

Docente: María Ines Lopez

Establecimiento: San José de Villa del Parque

Delegada de Sadop Capital

Nivel: 1° ciclo- Primaria

Área: Plástica

Propuesta de actividad para realizar en familia (se necesitan 2 por lo menos, pueden ser más)

Docente: Demián Irbauch

Establecimiento: Colegio Pestalozzi

Delegado de Sadop Capital

Nivel: 1° ciclo- Primaria

Área: Ed. Física- E.S.I.

         Mi cuerpo

  • 1. Me paro frente a un espejo. Si es grande, mejor. Me miro unos segundos. Cierro los ojos. Recuerdo algo en particular de mi cuerpo: un lunar, pecas, una manchita de nacimiento, una cicatriz, un puntito negro o de otro color. Empiezo a tocarme la cara, como si quisiera reconocerla sin mirarla. ¿Cómo es mi nariz? ¿Se mueve cuando respiro? ¿Y mi boca? ¿Mis orejas están muy separadas de la cabeza o están pegaditas? Dejo de tocarme y me quedo sin moverme frente al espejo. Me imagino cómo me vería al abrir los ojos, pero todavía los mantengo cerrados. Ahora sí, abro los ojos, como para comprobar que todo está en su lugar. Me miro otra vez frente al espejo, recordando cómo me imaginé recién con los ojos cerrados. Me miro desde más cerca, en detalle. ¿Hay algo que antes no había notado? ¿Qué?
  • 2. Ahora vamos a jugar a ser espejos humanos. Nos ponemos en parejas. Uno es el espejo del otro. Empezamos con la cara. Hago gestos raros, de alegría, de tristeza, de sorpresa, de bronca, de asco, de lo que se me ocurra. Mi compañero o compañera me imita cada gesto. Luego cambiamos.
  • 3.Continuamos con el juego de los espejos humanos, pero ahora nos movemos del cuello para abajo. Los brazos pueden hacer una ola o imitar el movimiento de una hoja cayendo de un árbol. La panza puede inflarse como un globo o vaciarse de todo el aire. La cintura se puede mover en círculos, de acá para allá. Las piernas se pueden sacudir como si tuviéramos hormigas o garrapatas. Cambiamos nuevamente: quien era espejo ahora propone.
  • 4. Ahora vale mover todo: cabeza, cuello, todo el cuerpo. Y vale hacer caras raras nuevamente. Pero podemos agregarle algo más: música. Ponemos una canción que nos guste mucho y nos ponemos a bailarla. Primero imitamos a alguien que proponga un paso de baile. Y después cada cual baila como quiere. Podemos poner varias canciones. A mí me encanta “El monstruo de la laguna”. ¿Quieren escucharla?

Ahí les paso el link:

Trabajo en técnica collage – Apreciación de la obra de Antonio Berni de la serie «Juanito Laguna»

Docente: Fernando Alegre

Establecimiento: Green Higlands

Afiliado a Sadop Capital

Área: Artes/Plástica

Nivel: Primaria – 1º a 4º Grado.

Clase virtual collage

Collage Virtual (Fotografía-Texturas Visuales- Aplicación Paint)

Docente: Fernando Alegre

Establecimiento: Green Higlands

Área: Artes/Plástica

Nivel: Primaria – 4° a 7° grado / Medio – 1º año.

Clase virtual collage digital

Relatos: El sentir de lxs docentes en cuarentena.

La vuelta será una fiesta por Ali Camino.

Hace algunos años Umberto Eco escribió para La Nación un artículo cuyo título era ¿De qué sirve un profesor? En estos días esa pregunta volvió a mí y sentí la responsabilidad de pensarme en este quehacer diario, virtual, excepcional que ya lleva una semana. 

Las condiciones del país en general y de la escuela en particular han cambiado dramáticamente. El lunes pasado me levanté sabiendo que no iba a ir al colegio y me sentí aliviada, iba a trabajar desde casa. Planifiqué tareas para 350 alumnos (a algunos grupos los había visto una vez), pulsé enviar y allá fueron los TP. Lo que no sabía era que estaba alimentando un monstruo: la falta de aula, la ausencia de los cuerpos físicos en la dinámica cotidiana de enseñar (nos), de aprender (nos), de escucharnos. 

Algunos tenemos las plataformas educativas (un privilegio, por cierto) que nos permiten la comunicación, el encuentro, el intercambio académico, los saludos, las bromas. Sin embargo, las nuevas tecnologías no hacen más que exigir inmediatez. Ellos, ellas quieren saber si recibimos las entregas. Quieren saber si está bien lo que han hecho. Quieren saber cómo hacer lo correcto. En fin, quieren saber. No han perdido la esencia. También buscan comprobar si estamos ahí, del otro lado del cristal. Sí, estamos. Estamos no estando. Estamos para hacer lo mismo de siempre: corregir, aclarar, responder mientras luchamos con la conectividad del WIFI, mientras hacemos almuerzos, meriendas, cenas, mientras llamamos a los viejos de la familia,  limpiamos nuestras casas más que nunca y hacemos compras. Mientras ayudamos con las tareas a nuestros hijos (quienes de repente han perdido toda autonomía quién sabe por qué razón) o los autorizamos a comer el segundo alfajor del día. Mientras escuchamos las noticias y, a veces, hasta lloramos de tristeza porque hay miles de niños sin alfajor, sin WIFI, sin plataforma, sin maestros, sin escuela.

Hubo un día en el que se nos superpusieron todos los roles, somos madres, padres, profesores, hijos, amigos, compañeros, vecinos, ciudadanos; todo en simultáneo. Ese día tuvimos que desplegarnos, tuvimos que aprender un nuevo uso del tiempo y del espacio. Pero aquí seguimos, estamos donde tenemos que estar, siendo el ancla que sostiene a una escuela que parece naufragar en su nueva forma. Haciendo que esta virtualidad, por momentos espantosa, se parezca lo más posible al encuentro en el aula. Humanizando tanto como podemos esta época en la que, como dijo Marx, todo lo sólido se desvanece en el aire. Para eso sirve un profesor. 

Vaya mi reconocimiento a cada compañero, a cada compañera docente sin importar su rol ni su jerarquía; a cada alumno/a que responde a la convocatoria de seguir haciendo;  a cada familia que ayuda en las tareas. Porque acá estamos todas, todos decididos a demostrar que la escuela es solidaria, es comunidad. Es necesaria. 

Añoro la vuelta. Imagino una fiesta. ¿Exceso de romanticismo pedagógico? Tal vez. Pero no puedo pensarlo de otro modo.   Nos vemos pronto. Ali, profe y argentina hasta el hueso. 

Docente: María Alicia Camino

Establecimiento: Inst. River Plate

Afiliada a Sadop Capital

Nivel: Medio


 Por años, la escuela  preguntó qué sabes y no qué  sientes »  Por Maria del Valle Mosto.

Durante años tomé la frase para mi cartera docente en los distintos niveles educativos  y cargos directivos. 

A los pocos  dias de iniciado el ciclo  escolar  2020 ,el Gobierno  Nacional  ante la Pandemia ,decreta el AISLAMIENTO SOCIAL OBLIGATORIO que lleva a implementar  al Ministerio  de Educación  una serie de estrategias  para  que  no  se corte  el  vínculo  entre  los docentes y los estudiantes. 

Surgió  así la primera  dificultad  al notar que los establecimientos  no contaban con el número  de notebook  adecuados y el   conocimiento  de las TIC ,especialmente  las de mayor  modernidad.  

Esto es  consecuencia  del gobierno neoliberal ,que redujo considerablemente  el presupuesto y persiguió  a educadores y científicos.quitándoles las  PARITARIAS  y pauperrizando los sueldos. 

Y allí estaban los docentes llenos de inquietud, de dudas  para volcar sus planificaciones  y actividades  en las plataformas .

Pero ¿era lo mismo el enfoque de la clase  personal, dinámica y afectiva del educador con los estudiantes  enfrentándose  al “campus» virtual, frío  y aislado?  

Con reflejos  rápidos y tal como  siempre pasó  en otros momentos  difíciles ,los docentes se pusieron » la escuela al hombro » demostrando con vivacidad y creatividad que es posible ESTAR UNIDOS ante la duda  de un ejercicio,  la consulta  de una consigna  y estar  muy cerca, uno y otro a través  de Internet y a la vez  tan lejos  físicamente .

En diferentes oportunidades  nacieron ideas entre los educadores  para  unir,combinar estrategias y hacer más «amigable » la clase . Y allá van las tarjetas con nuevos diseños para comenzar  el aula virtual, iniciar y concluir  la semana , breves videos para incluir  canciones. poesías. cálculos mentales, juegos , adivinanzas y dibujos sobre el tema Coronavirus, teatralizar el lavado de las manos ……

Y una vez más pude unir  la frase de un gran pedagogo pero esta vez a la inversa:

EN ESTA OPORTUNIDAD LA ESCUELA PREGUNTO QUE SIENTES Y LUEGO QUÉ 

SABES . 

Y SUPIMOS RESPONDER CON SABIDURÍA.

Docente: María del Valle Mosto

Establecimiento: Inst. Hansen

Delegada de Sadop Capital

Nivel: Primario


Mariana Facio

La cuarentena y el distanciamiento de nuestros derechos laborales

Integro un sistema de educación a distancia y no fui capacitada ni poseo herramientas adecuadas para participar de él. Durante la cuarentena dispuesta por el gobierno nacional, el armado de mis clases se vio determinado por los problemas de conectividad, existentes en la Ciudad de Buenos Aires y los distritos que integran el Área Metropolitana (AMBA), y por la búsqueda de aplicaciones que los sorteen; tarea que dio como resultado la utilización de la pantalla de mi celular como principal herramienta de trabajo.

En estas circunstancias, el ejercicio de mi profesión es todo un desafío que no transito sola. Mis estudiantes me ayudan a buscar los mejores medios para mantenernos lo más cerca posible, compartiendo conocimientos e ideas. También, me siento acompañada por les amigues que la profesión me fue regalando a lo largo de 15 años de docencia, les que piensan conmigo metodologías y recursos adecuados para cumplir con la tarea de enseñar y contener. Elles han sabido escucharme en los angustiosos momentos en que las mencionadas fallas del servicio de Internen impedían el dictado de mis clases y ponían en riego el reconocimiento y el pago de toda la preparación que requiere ejercer la docencia en este contexto.

Mientras abonamos el acceso a las plataformas virtuales para dictar clases, las esferas pública y privada de nuestras vidas, se ven trastocadas como nunca antes. Haber transitado las primeras instancias de una experiencia laboral que en el gremio está en construcción constante, nos permite comenzar a pensar en la imperiosa necesidad de impulsar juntes su regulación.

Docente: Mariana Facio

Establecimiento: UCES

Afiliada de Sadop Capital

Nivel: Universitario


Reflexiones en aislamiento Por Gabriela Valle

            Durante estos largos días sin ejercer la tarea diaria de ir al colegio, se me presentaron un sinfín de sentimientos que trataré de volcar en este texto. Se me dio por contar o expresar lo que me iba ocurriendo en los primeros días. Primero, me presento, soy Gabriela, docente de Nivel Inicial pero no ejerzo como tal por estos años. Trabajo como Preceptora de Nivel Medio de los primeros años, en un colegio privado de esta Capital.

             Pero este ciclo lectivo, se inició distinto. Cuando comenzó el aislamiento, tuve la primer sensación que esto sería “transitorio”, algo así como un mes de cuidados extremos y luego retomaríamos las tareas educativas. A partir de ese inicio; mi cabeza, cuerpo y mi alma se envolvieron en turbulencias peores que estar en vuelos con tormentas. Y acá estoy, pasado el primer mes de aislamiento de los chicos, si…los adolescentes a quienes me encanta recibir por las mañanas y saludarlos en voz alta y con sonrisas. Para que ocurra exactamente lo opuesto. Justamente por adolecen, porque sus tiempos de crecer son esos, los de contrariar, estar intensos o dormidos, según el modo que toque y el día que sea. Resulta que estar aislada de ellos, es estar lejos en presencia, se extrañan horrores sus voces, sus ansiedades de los pocos días que pude verlos, sus ojos llenos de querer saber “¿qué pasa por la escuela secundaria?” Tantas preguntas que realizan las primeras horas del día, sus deseos de anotar todo horario, o cuanto escucharan. Todo por conocer, por experimentar…y quedó ahí, en esos primeros días.

            Ahí quedaron mis sentimientos de empuje que  da el comenzar un ciclo. También quedaron los sentidos impregnados de risas por conocernos, de mirarlos en las primeras filas que se hicieron los dos o tres primeros días para izar el símbolo patrio por la mañana en la formación.En mi caso particular, confieso que me sentí con un vacío de tarea docente. De pronto, dejé de ir a trabajar para y por los alumnos, ya que todo docente que ejerce esta profesión se involucra con cada uno de ellos. De hecho, el rol del Preceptor, es cada vez de mayor alcance como tutor ya que somos “confidentes” de sus pasares y también pesares.

            Por eso, necesité contarles esto. Expresar que ese vacío de rol, se comenzó a calmar con el pasar de los días. Comenzamos a usar distintas vías de comunicarnos. Sabemos que la tecnología es la herramienta más valiosa en este momento para estar en formación por ellos y para ellos. Desde hace un mes, incorporamos uno nuevo, esta vía de estar juntos por sitios y plataformas que nos lo facilitan. Y hoy celebro este crecer docente. Con todo lo que esto conlleva. Me enorgullezco de los docentes con los que comparto la tarea, están haciendo un trabajo impresionante para que los alumnos tengan sus clases y sigan avanzando, manteniendo y enriqueciendo sus conocimientos de ser educandos. Ojalá que podamos mejorar las situaciones educativas para que no haya alumno sin su oportunidad de tener escuela.

Docente: Gabriela Valle

Establecimiento: Inst. Ana Marìa Janer.

Afiliada de Sadop Capital

Nivel: Medio


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Las Aseguradoras de Riesgos del Trabajo (ART) no podrán rechazar la cobertura de las contingencias producidas por la pandemia.

El Espacio Internsindical de Salud Laboral, del que forma parte el Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP), dio un gran debate para lograr el Covid-19 sea declarada como enfermedad profesional, según el Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) 367. De esta manera, las Aseguradoras de Riesgos del Trabajo (ART) no pueden rechazar la cobertura en caso de padecer esta enfermedad.

El Decreto es un gran avance y un importante logro del conjunto de las organizaciones sindicales que están comprometidas con la salud laboral.

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